La educación no es llenar una botella, es encender una llama

domingo, 18 de diciembre de 2011

A medio ciclo

Parece que mi ciclo de escritura se va tornando mensual, será que es cuando me puedo "robar" una madrugada para ordenar mis pensamientos y planear el siguiente mes de trabajo. El caso es que estamos comenzando las vacaciones y el ciclo escolar va casi a la mitad así que a mi me sirve para hacer un alto y evaluar, muy a la limón, como vamos.

La evaluación es mas subjetiva que objetiva ya que no hay elementos evaluatorios como exámenes o calificaciones. Lo subjetivo radica en comparar libremente como empezamos y en donde estamos ahora, casi como los adultos evaluamos nuestros avances en la vida.

Precisamente anoche vi una foto de mis hijos de hace 3 años, la expresión de JM era entonces de un niño contento y seguro, esa expresión la perdió al dejar el jardín de niños y entrar a la escuela. Pues ya la tienen de regreso. Cada día se "mueve" por el mundo con mas seguridad, cada día comprueba que puede establecer relación con todo y con todos y su mundo no se limita a las cuatro paredes de un salón ni su sociedad son los otros seres humanos que están con él. El mundo es mucho mas grande y no le tiene miedo.

También ayer comprobé que sus habilidades sociales han mejorado, jugando con su hermano y el hijo de unos amigos; niños de diferentes edades compartiendo un juguete y tratando de llegar a acuerdos y estableciendo reglas. Sin la intervención de los adultos resolvieron conflictos y llegaron a soluciones. Comparo esto con una situación donde JM volvió a encontrarse con antiguos compañeros de la escuela, situación casi similar, donde habiendo sido compañeros, los niños jugaron entre ellos y dejaron a JM fuera del juego, incapaces de establecer una relación aunque fuera temporal. No puedo afirmar nada pero si veo un comportamiento diferente.

Desde el punto de vista "académico" JM va avanzando mucho: lee de forma independiente y autónoma, ahora es el encargado de leer el cuento de la noche y cada día trata de leer textos mas complejos. Recuerdo que una de las cosas que inclinó mi desición por la escuela que escogimos fue la biblioteca: grande, luminosa, con un acervo considerable, de hecho es lo único que JM extraña de esa escuela. Ahora caigo en cuenta que,  aun con una buena biblioteca el colegio sigue regulando el qué, cuándo y cómo de la lectura de los estudiantes. Es la escuela la que escoge qué libros tiene, qué libros son apropiados para cada edad y como y cuando entran y salen los niños.

La biblioteca pública es solo biblioteca, no pretende controlar nada y su único objetivo es ser un agente difusor. Incluso la nuestra, que es pequeñita y muy limitada en su colección, ha resultado una experiencia mucho mas enriquecedora. JM entra con absoluta libertad el día que quiere, como quiere y escoge lo que quiere. No hay nadie que le diga "eso no es para niños de kinder, mejor busca por acá" como le paso muchas veces. Igual su colección es pequeña pero mucho mas variada, no hay una línea (supongo) sobre lo que tiene y lo que no. Hemos encontrado hasta libretos que debieron venir incluidos con algunos juguetes. JM esta aprendiendo que aun cuando puede sacar lo que quiere no todo es adecuado para él, ya sea porque no entiende el tema, son muchas letras todavía, el vocabulario es muy complejo, etc. etc.

Esta re-aprendiendo a identificar sus gustos y sus preferencias, cosas que todos sabemos cuando somos muy pequeños pero perdemos en ese tránsito escolar donde tenemos que parecernos a los "otros" so pena de ser ridiculizados, aislados o estigmatizados. JM dejó el baile y trato de integrarse en actividades mas "masculinas" porque fue víctima de la burla escolar. No había forma de que retomara el ballet porque "eso no es para niños". Hace unos días me dijo que prefería regresar al ballet que seguir en danza regional. Ese comentario calentó mi alma, no porque quiera que sea bailarín sino porque se que bailar es parte de él, es algo que hace naturalmente y que lo llena, le produce placer interno y es una forma a través de la cual el expresa emociones; lo ha hecho desde siempre. El quererlo retomar significa que esta regresando a estar en contacto con el mismo y que no tiene miedo de expresarlo.

Las demás cosas "académicas" van avanzando poco a poco y a su ritmo. Es mas inclinado a las letras y aun las matemáticas le causan mucha angustia y rechazo. Esta semana me dijo que no le gustan porque no es "inteligente" que son muy difíciles para él. Sin embargo su dominio a mejorado, solo que no se ha dado cuenta, y puede hacer muchas cosas aritméticas rápidamente. Ahí es donde todavía queda mucho camino por andar.

La investigación le sale natural, como a todos los niños, y cuando lo dejo que escoja el tema puede profundizar mucho. Estamos trabajando en un lapbook de pingüinos, tomando como excusa la película de Happy Feet 2. Pero ahora vamos por geografía, haremos un globo terráqueo, pegaremos los continentes y trataremos de entender como es que un ave del Polo Norte fue a parar al Polo Sur...

En resumen, estos 4 meses han sido muy desordenados, experimentales, pero muy productivos. Lo único que tengo claro y que es para donde voy, es que mis hijos desarrollen un gusto por aprender, que nada los detenga y que no tengan ninguna necesidad de complacer a nadie mas que a ellos mismos. Hay habilidades necesarias como leer, escribir y las cuatro operaciones básicas aritméticas. Todo lo demás se desprende de eso y el motor interno por aprender.

El año que entra JF se unirá a nosotros dos días a la semana, seguirán compartiendo juntos y aprendiendo juntos.

No me queda mas que agradecer a las personas que influyeron para que terminara por sacar a JM de la escuela, de no haber sido por esa experiencia tan desagradable no estaría viviendo ahora la mejor experiencia de mi vida. Nunca se me hubiera ocurrido romper el paradigma de la educación escolarizada.

Felices fiestas a todos y Bendiciones para el nuevo ciclo