La educación no es llenar una botella, es encender una llama

domingo, 18 de diciembre de 2011

A medio ciclo

Parece que mi ciclo de escritura se va tornando mensual, será que es cuando me puedo "robar" una madrugada para ordenar mis pensamientos y planear el siguiente mes de trabajo. El caso es que estamos comenzando las vacaciones y el ciclo escolar va casi a la mitad así que a mi me sirve para hacer un alto y evaluar, muy a la limón, como vamos.

La evaluación es mas subjetiva que objetiva ya que no hay elementos evaluatorios como exámenes o calificaciones. Lo subjetivo radica en comparar libremente como empezamos y en donde estamos ahora, casi como los adultos evaluamos nuestros avances en la vida.

Precisamente anoche vi una foto de mis hijos de hace 3 años, la expresión de JM era entonces de un niño contento y seguro, esa expresión la perdió al dejar el jardín de niños y entrar a la escuela. Pues ya la tienen de regreso. Cada día se "mueve" por el mundo con mas seguridad, cada día comprueba que puede establecer relación con todo y con todos y su mundo no se limita a las cuatro paredes de un salón ni su sociedad son los otros seres humanos que están con él. El mundo es mucho mas grande y no le tiene miedo.

También ayer comprobé que sus habilidades sociales han mejorado, jugando con su hermano y el hijo de unos amigos; niños de diferentes edades compartiendo un juguete y tratando de llegar a acuerdos y estableciendo reglas. Sin la intervención de los adultos resolvieron conflictos y llegaron a soluciones. Comparo esto con una situación donde JM volvió a encontrarse con antiguos compañeros de la escuela, situación casi similar, donde habiendo sido compañeros, los niños jugaron entre ellos y dejaron a JM fuera del juego, incapaces de establecer una relación aunque fuera temporal. No puedo afirmar nada pero si veo un comportamiento diferente.

Desde el punto de vista "académico" JM va avanzando mucho: lee de forma independiente y autónoma, ahora es el encargado de leer el cuento de la noche y cada día trata de leer textos mas complejos. Recuerdo que una de las cosas que inclinó mi desición por la escuela que escogimos fue la biblioteca: grande, luminosa, con un acervo considerable, de hecho es lo único que JM extraña de esa escuela. Ahora caigo en cuenta que,  aun con una buena biblioteca el colegio sigue regulando el qué, cuándo y cómo de la lectura de los estudiantes. Es la escuela la que escoge qué libros tiene, qué libros son apropiados para cada edad y como y cuando entran y salen los niños.

La biblioteca pública es solo biblioteca, no pretende controlar nada y su único objetivo es ser un agente difusor. Incluso la nuestra, que es pequeñita y muy limitada en su colección, ha resultado una experiencia mucho mas enriquecedora. JM entra con absoluta libertad el día que quiere, como quiere y escoge lo que quiere. No hay nadie que le diga "eso no es para niños de kinder, mejor busca por acá" como le paso muchas veces. Igual su colección es pequeña pero mucho mas variada, no hay una línea (supongo) sobre lo que tiene y lo que no. Hemos encontrado hasta libretos que debieron venir incluidos con algunos juguetes. JM esta aprendiendo que aun cuando puede sacar lo que quiere no todo es adecuado para él, ya sea porque no entiende el tema, son muchas letras todavía, el vocabulario es muy complejo, etc. etc.

Esta re-aprendiendo a identificar sus gustos y sus preferencias, cosas que todos sabemos cuando somos muy pequeños pero perdemos en ese tránsito escolar donde tenemos que parecernos a los "otros" so pena de ser ridiculizados, aislados o estigmatizados. JM dejó el baile y trato de integrarse en actividades mas "masculinas" porque fue víctima de la burla escolar. No había forma de que retomara el ballet porque "eso no es para niños". Hace unos días me dijo que prefería regresar al ballet que seguir en danza regional. Ese comentario calentó mi alma, no porque quiera que sea bailarín sino porque se que bailar es parte de él, es algo que hace naturalmente y que lo llena, le produce placer interno y es una forma a través de la cual el expresa emociones; lo ha hecho desde siempre. El quererlo retomar significa que esta regresando a estar en contacto con el mismo y que no tiene miedo de expresarlo.

Las demás cosas "académicas" van avanzando poco a poco y a su ritmo. Es mas inclinado a las letras y aun las matemáticas le causan mucha angustia y rechazo. Esta semana me dijo que no le gustan porque no es "inteligente" que son muy difíciles para él. Sin embargo su dominio a mejorado, solo que no se ha dado cuenta, y puede hacer muchas cosas aritméticas rápidamente. Ahí es donde todavía queda mucho camino por andar.

La investigación le sale natural, como a todos los niños, y cuando lo dejo que escoja el tema puede profundizar mucho. Estamos trabajando en un lapbook de pingüinos, tomando como excusa la película de Happy Feet 2. Pero ahora vamos por geografía, haremos un globo terráqueo, pegaremos los continentes y trataremos de entender como es que un ave del Polo Norte fue a parar al Polo Sur...

En resumen, estos 4 meses han sido muy desordenados, experimentales, pero muy productivos. Lo único que tengo claro y que es para donde voy, es que mis hijos desarrollen un gusto por aprender, que nada los detenga y que no tengan ninguna necesidad de complacer a nadie mas que a ellos mismos. Hay habilidades necesarias como leer, escribir y las cuatro operaciones básicas aritméticas. Todo lo demás se desprende de eso y el motor interno por aprender.

El año que entra JF se unirá a nosotros dos días a la semana, seguirán compartiendo juntos y aprendiendo juntos.

No me queda mas que agradecer a las personas que influyeron para que terminara por sacar a JM de la escuela, de no haber sido por esa experiencia tan desagradable no estaría viviendo ahora la mejor experiencia de mi vida. Nunca se me hubiera ocurrido romper el paradigma de la educación escolarizada.

Felices fiestas a todos y Bendiciones para el nuevo ciclo

jueves, 24 de noviembre de 2011

Ya nos relajamos

Hace mas de un mes que no escribo, la razón: pues que a mis hijos, sobre todo a JM, les encanta Halloween y Día de Muertos. Así pues que mas que dedicarnos a la "educación formal" estuvimos muy entretenidos haciendo cositas para decorar y organizando la fiesta.

De pronto termina el jolgorio y cuando vengo a darme cuenta JM esta mucho mas relajado, mas dispuesto a tomar riesgos y sobre todo sin darnos cuenta ya esta leyendo de forma autónoma, no muy rápido pero sí él solo. Ya comenzó a querer leernos "a todos" todo. 

También ya escribe pequeñas frases y trata de reproducir el comportamiento de los adultos, es decir escribe notas, listas, recordatorios, felicitaciones, tarjetas... pues todo lo que puede y empieza a tratar de comunicarse de forma escrita. Pa' pronto, ya quiere buscar en la computadora sus cosas.

En aritmética vamos igual, despacito y sin presión ya suma y puede repetir la cadena numérica hasta el 100. Ya entiende de magnitudes y comienza a manejar el sistema decimal. Manejo de moneda y a comprender como funciona el reloj digital (en análogo es un poco mas complejo).

Total que a la vuelta de mes y medio su acumulación de habilidades sueltas y de aquí y de allá han dado como resultado una explosión de resultados que lo están volviendo mucho mas independiente y seguro.

Para muestra: La semana pasada nos lanzamos a la exposición temporal que esta en el Museo de Antropología: Cuerpos y Belleza, La Grecia Clásica. Para ser honesta la mas entusiasmada era yo, los chicos ni idea de que íbamos a ver. Cuando entramos y comenzamos (mi madre y yo) a explicarles que era lo que estaban viendo me sorprendieron mucho al recordar algunas historias que ya sabían sobre Hércules, los Hoplitas, La Odisea, las Musas y otras.

JM llegó armado con su bitácora y colores, muy a mi pesar intentó copiar las fichas museográficas. Terminó por escuchar las explicaciones y luego trato de escribir su versión.

JF fue el mas emocionado al descubrir que los Hoplitas si existieron. La batalla de Leonidas sí sucedió y al ver yelmos, pecheras, lanzas y demás artefactos no dejaba de sentirse guerrero. Comprobaron que lo que habían escuchado en "cuentos" era en realidad La Historia.

Salimos muy emocionados pero por diferentes razones; aquellos por su exploración de campo y yo de comprobar que su educación esta siendo adecuada y rica. No hay programas que cumplir, no hay exámenes que aprobar y sí hay muchas muchas cosas que aprender.

Comprobar que mi "mezcla casera" de unschooling, homeschooling, grandmaschooling y lo que se vaya acumulando, esta mostrando resultados. Llevamos 5 libros desde agosto, vamos a la biblioteca pública todas las semanas y visitamos museos como se nos antoja. Nos acostamos cuando nos da sueño, hacemos mucho ejercicio, platicamos y nos queremos mucho... todo esto es bueno.

Vamos por el camino correcto para nosotros, no sin piedritas pero es el correcto

lunes, 10 de octubre de 2011

Masamáticas

Tratando de ponerme al corriente en la bitácora y de ordenar fotos que tengo.

Les dejo lo que hicimos el jueves pasado y que poco a poco se fue transformando en algo muy complejo.

Comenzamos haciendo masa casera para regalar; teníamos invitación a un cumpleaños y a una comida. Como quiero adoptar una forma de vida mas sencilla y menos comercial y enseñarle a los chicos que lo importante son las personas y no las cosas pues los regalos tenían que ser algo sencillo, útil y divertido.

Manos en la masa (la receta esta en la pestaña de manualidades) 

Con el solo hecho de elaborar la receta comenzamos a practicar matemáticas (fracciones, volúmen)



Lo siguiente fue aplicar teoría del color al combinar los pigmentos básicos para obtener los tonos que el quería. Como el regalo fue para niñas, busco colores que creía les podían gustar.



El uso de las reglétas fue variado: para calcular una parte de la mezcla de colores, para entender como dividir toda la masa que teníamos entre las dos niñas y como hacer que ambas recibieran lo mismo.



El resultado: con el uso de su "biacora de campo" pudimos dividir y empacar los regalos. Al final terminamos por ponerle aromas según los colores para que les gustaran mas.

Trabajamos mas de dos horas, entre elaboración y cálculos, practicamos: Coordinación motora, matemáticas, teoría del color, escritura.

Opino que fue un día muy productivo y sobre todo divertido. Ahora JM me dice que es mejor aprender en casa.

Saludos,

Ana

miércoles, 5 de octubre de 2011

dulces, biología y matemáticas

La siguiente actividad me la topé en un blog de esos con los que se tropieza uno después de mucho navegar. Me da una pena no poder dar el crédito adecuado. Si mas tarde lo vuelvo a encontrar lo agregaré aquí.

Es una actividad donde se trabaja el CAMUFLAJE pero también un poco de matemáticas y lógica para plantear y resolver un problema.

MATERIAL:

Dulces de varios colores (skillets)
Papel de china de los mismos colores de los dulces mas papel blanco
Contenedor de tamaño grande
Colores para iluminar
Cuaderno


El papel se hace tiras y con eso podemos practicar motricidad fina
Se clasifican los dulces por colores y se cuentan. Al final buscamos tener el mismo número de dulces de cada color,



Ahora ponemos los dulces en el contenedor dentro del papel blanco y vemos cuantos dulces saca cada chico en un tiempo definido, yo les di 1 min.



Repetimos ahora con los papeles de colores. De ser un experimento científico por lo menos se deberían repetir las dos operaciones 3 veces por chico pero en mi caso los niños querían acabar rápido para poder comerse los dulces.

Anotamos los resultados y terminamos comentando los porqués de las diferencias mientras acabamos con nuestras "presas"





Ahora nos falta invetigar sobre la función del camuflaje en la naturaleza y terminaremos haciendo un lapbook con todo.


Saludos

jueves, 29 de septiembre de 2011

y la vida me lanzó una curva

La verdad sea dicha, se muy poco de béisbol así que uso el titulo como mero ejemplo de la complicada semana que dejamos atrás. En realidad fue una semana llena de altibajos.

Comenzamos la semana con un fuerte duelo que nos dejó a L y a mi muy tristes y a los niños con la realidad de enfrentar a la muerte tal cual. Aun cuando la pérdida de una mascota es considerada por muchas personas como cosa menor, en nuestro caso es la pérdida de un miembro de la familia. Esto implica aceptar la depresión, el agotamiento y tratar de sobrellevar la situación para seguir adelante.

Por supuesto que mi trabajo con JM se vio afectado, yo sin ganas y él desorientado. Así pues en un momento de desvelo pensando en como remontar el tiempo "perdido" me di cuenta que en realidad el HS no solo trata la educación académica sino también lo que significa VIVIR, así con mayúsculas. 

Vivir también significa saber reconocer las debilidades, las flaquezas, los desganos. Saber cuando tomar un descanso para después continuar con la faena. Saber reconocer los sentimientos como lo que son y aceptar que todos necesitamos, de vez en cuando, hacernos a un lado del camino para dejarnos caer y luego levantarnos. Creo que pocas veces, como adultos, permitimos que nuestros hijos vean el lado humano y frágil que tenemos. Por lo menos yo nunca lo vi en mis padres, ellos eran "superpoderosos" "incorruptibles", "inamovibles", "incansables", inalterables", "in (lo que gusten)".

Vivir también es reconocerme como imperfecto, y dentro de mis imperfecciones ver mi grandeza y mi poder. Tener la capacidad de regresar, de retomar y de volver a empezar. Aceptar que puedo caer pero que lo realmente importante es saberse levantar y continuar.

En esas cavilaciones me encontraba desde el domingo por la noche, atorada en el dolor, cuando, ayer por la noche ya resignada a "dejar ir" a mi perra, se presenta ante mis ojos uno de esos momentos en que se toca la divinidad, se presencia un milagro (sin tinte religioso) y me percato de que la vida no quita sin dar algo a cambio...

JM nació con un pequeño brillo en los ojos, un destello de inocencia y asombro por todo lo que vivir significa. Este brillo le fue robado hace mucho en la escuela y yo pensé que su chispa se había perdido para siempre. Estaba mas preocupada por regresarle la alegría y la seguridad que este pequeño brillo. 

La verdad no recuerdo de que estábamos hablando, ya era tarde y en realidad tendrían que estar acostados pero yo, con mi desgano, no estaba haciendo mayor esfuerzo. Y ahí estábamos los tres, negociando, cuando JM me voltea a ver y su mirada tenía aquel brillito perdido. Su expresión era otra, su voz mas segura, sus ojos nuevamente llenos de vida. Aquellas personas que lo conocieron siendo aun un bebé saben de que hablo.

El alma se me llenó, el corazón me dio un brinco y de golpe mi dolor, mi pérdida y mi desgano se fueron. Ver nuevamente esa expresión en mi hijo significó dos cosas: 
1 - voy bien, voy por buen camino
2- la vida no quita solo cambia, hay que hacer espacio para recibir.

Hoy amanecí con otro semblante, cansada sí, triste también pero ya no desganada ni deprimida. Si mi hijo pueden remontar yo también, si mi hijo pueden comenzar de nuevo aun después de experiencias traumáticas, yo cuantimas. 

Vamos bien, vamos aprendiendo y abriendo camino. Vamos en ruta con esa brújula que apunta a lo que yo mas deseo.

No puedo mas que estar inmensamente agradecida. Gracias!!!!

jueves, 22 de septiembre de 2011

Amasando libros


Desde que comenzamos la aventura de EeF o HS hemos tomado la costumbre de iniciar el día con lectura, lo que significa dedicar entre 1 a 2 hrs a esta actividad. Resultado JM esta "leyendo" mas o menos 1 libro por semana mas los libros intermedios que llega a revisar a lo largo del día.

El martes nos sentamos a leer Charlie Small y mientras yo les leía a los niños ellos jugaban, JM con masa hecha en casa y JF con legos. Como yo estaba mas atenta al libro que a lo que hacían no me percaté de la escultura que tenía hasta que me llamó "mamá mira, son Charlie y el indio sentados en la cárcel" una escena de lo que vamos leyendo.

Me dejó muy impresionada porque hasta ese momento no había concretado ninguna figura tridimensional en ningún material. Y el detalle de lo que yo estaba leyendo quedo impreso en su obra.

Es fantástico ver como vamos expandiendo potenciales y vamos descubriendo nuevas habilidades, tanto el como yo.

La receta de la masa esta en la pestaña de manualidades, es una masa de harina con sal pero cocida y llevamos 15 días con ella, está en perfecto estado.

Saludos

Ana G

lunes, 19 de septiembre de 2011

21 de septiembre, Día Internacional por la Paz

Explicarle que es la PAZ a mis hijos es todavía muy complejo, están muy pequeños y tienden a ser maniqueístas. Sin embargo son capaces de sentir la PAZ, la ARMONÍA, la TOLERANCIA. Así pues educarlos con estos valores pudiera parecer sencillo, sin embargo en México hoy por hoy resulta todo un reto. La situación del país no ayuda, por un lado los grados de violencia son extraordinarios y por otro el nivel de apatía o desidia de los adultos en inconcebible.

Justo ayer leí la entrada de "El Blog Alternativo" leelo completo aquí y hace una reflexión interesante sobre algunas habilidades básicas que se encuentran en desuso. Entre las cosas que me resonaron esta "poner tus habilidades al servicio de tus valores" y eso me transportó a mis épocas de docente en una facultad iniciando a los chicos en  la filosofía de la ciencia. Inevitablemente cuando se habla de valores me encuentro con que, en general, las personas desconocen por completo el significado de UN VALOR. Si a eso sumamos que encontrar nuestras habilidades es algo poco aplicado pues tenemos un problema.

En casa, hace tiempo mi marido y yo nos sentamos a platicar sobre nuestros valores individuales y luego decidimos cuales iban a ser nuestros valores como pareja. Al llegar los niños revisamos esa lista y volvimos a jerarquizar valores, ahora como familia. Para nosotros es muy importante transmitir los valores familiares y en su momento enseñarles a los chicos como establecer sus valores individuales.

La tolerancia, la inclusión y la paz son valores muy importantes ahora el truco estará en encontrar las habilidades de cada uno y que podamos ponerlas al servicio de nuestros valores.

Siempre he dicho que "tengo problemas con el doble discurso" nunca falta persona o institución que enarbola una forma de actuar pero que a la hora de aplicarlo resulta que "es muy difícil". Yo nunca he tenido problemas para ser congruente y todo el que me conoce sabe quien soy: desde puntual hasta perfeccionista. No entiendo porque cuando me invitan a comer a una hora y llego a esa hora, nadie esta listo, o por que dicen que sus hijos tienen un "alto sentido de la justicia" pero no hacen nada para corregir conductas abusivas; porque una institución muestra un reglamento y después dice que en realidad no es así, que es "tolerante".

Así pues encuentro que lo que puedo hacer (entre muchas cosas más) por un mundo en paz, tolerancia y convivencia es:

1. Identificar y reconocer perfectamente mis valores y mis habilidades
2. Enseñar a mis hijos a hacer lo mismo y a vivir acorde a ellos.
3. Recordar que los niños imitan lo que los adultos hacen

Estoy segura que si todos hiciéramos este mismo ejercicio encontraríamos mas fácil vivir en paz y respeto entre todos.

Es solo una reflexion...

viernes, 16 de septiembre de 2011

Navegando y Encontrando

Esta semana me encuentro menos preocupada sobre como organizar la curricula de este "año escolar". Esto es en parte porque ya pasó la euforia inicial y en parte porque buscando como organizarme me he topado con varios blogs donde se tocan temas que me han llegado "como anillo al dedo".

Me he vuelto seguidora de Jamie Martin, editora de varios blogs: Simple Homeschool y otros que han sido toda una inspiración. Veré si mas adelante me permite traducir algunos....

Otra infaltable en mi lectura es Laura con su blog Homeschool en México, toda una inspiración, sobre todo porque JM esta entre sus dos hijas así que ahí voy ajustando actividades y tareas. Pero ademas me voy navegando por su blogroll y voy "pescando ideas"

Algunos puntos que me han hecho despreocuparme y tomar las cosas menos formalmente y mas divertidas:

  1. Por ahí encontré una entrada donde se habla de que el HS es mas sobre la educación de nosotros como padres, que de los chicos. Somos nosotros lo que debemos ir modificando nuestro entender del mundo, nuestros paradigmas. Y es a partir de ese nuevo planteamiento que debemos permitir el aprendizaje de nuestros hijos.
  2. Otro entrada que habla sobre la pedagogía de Charlott Manson, dice que la enseñanza en casa es mas como una mentoría, relación entre mentor y discípulo mas que entre maestro y alumno. Por lo tanto el discípulo marca la pauta y el mentor dirige el proceso de aprendizaje.
  3. Por último, y de forma general, por ahí también me encontré algo sobre permitir al niño desarrollar su propio proceso de aprendizaje. En nuestro caso esto incluye un proceso de desintoxicación tanto para JM como para mí. Sobre todo para mí que no solo asistí al sistema escolarizado sino que también dí clases en el y me conformé con lo establecido.
Resumiendo las ideas nuevas y que resuenan con mi situación de "anarquista a los 40":
  • El sistema escolar como lo conocemos y lo vivimos tiene no mas de 150 años, la humanidad se había venido educando en un modelo mas familiar en una situación mas de Clan que de células aisladas en un océano de personas.
  • Las únicas personas realmente preocupada por el bienestar y desarrollo de un niño son sus padres y en todo caso sus abuelos por lo tanto son los directamente involucrados en su educación.
  • Estamos dejando en manos del "estado" los años de infancia y adolescencia de nuestros hijos, años en los que se forman valores, hábitos y modelos con los que vivirán el resto de sus días. En algún lugar leí "se necesita de todo un pueblo para educar a un niño. Ya vi al pueblo y no me gusta lo que hace".
  • Se promueve la estandarización del grupo humano (lo entiendo, no hay forma de manejar a 30 personas si no es mediante la estandarización) asi que aquellos "niños redondos que no encajan en espacios cuadrados" quedan fuera del sistema o se obligan a entrar en los espacios. Todos somos diferentes por qué he de querer estandarizar a mis hijos?????
  • En el caso de México, es una verdadera lástima el bajo nivel académico y aunque no quisiera enfocarme solo en eso, es inevitable pensar en que yo puedo hacer un mejor trabajo que el sistema tan solo por el hecho de dedicar mas atención y tiempo a desarrollar habilidades y no ha cumplir con programas preestablecidos que tiene intereses económicos y políticos mas que pedagógicos.
  • Leyendo algo sobre la pregunta "en qué año va el niño?" pues el niño no va en ninguno, avanza a su paso y en su modo. Si lee mejor que sus pares pero maneja números menos habilidosamente, pues que así sea. Si ha desarrollado unas habilidades mas que otras ha de ser porque desarrolla sus fortalezas y enfoca menos energías en sus debilidades. Que no somos todos así?
En fin que después de mucho navegar, me quedo mas tranquila pensando que es JM el que capitanea esta nave y yo solo voy asistiendo así que no nos corre ninguna prisa siempre y cuando sepamos hacia donde nos dirigimos.

Que tengamos Buen Viaje y llegaremos a Buen Puerto cuando los vientos nos hagan llegar.

Ana

martes, 13 de septiembre de 2011

aguacates!!!!!!!

Les dejo fotos de un proyecto que comenzó hace varios meses: germinar una planta pero como yo no puedo hacer las cosas por la ruta corta pues nos lanzamos a germinar un aguacate. La verdad es que no pensé que fuera a resultar, son plantas muy delicadas casi todas híbridas y por lo mismo semillas estériles pero esta plantita cooperó con nosotros y ahi vamos.
germinando una semilla

Listo todos los requerimientos

La semilla con muchas raicillas

Nueva maceta, humus y nuestro pequeño árbol

el pequeño árbol y el pequeño jardinero

Ha sido un proyecto muy ilustrataivo, cuando la planta germinó y la pasamos a una caja de leche, le abrimos una ventana con plástico transparente de forma que pudieramos ver el crecimiento de la raíz junto con el tallo. Los chicos se acostumbraron a ver la plantita creciendo en la mesa del desayunador.

la historia continuara...



y al final, a mi que me importa...

Este fin de semana pasado fue muy aleccionador ya que por primera vez hubo que exponer, si no defender, la decisión de educar a los niños en casa. En general yo suelo ser respetuosa de las decisiones que cada familia toma de forma interna, al final de cuentas a mi que me importa y como bien dice el dicho "el fondo de la cazuela solo lo conoce la cuchara que la menea" pero no entiendo porque de repente todos se vuelven expertos en aquello que les resulta diferente.

Esto es en sí mismo una contradicción; cuando una persona se encuentra ante una situación que le es desconocida parece que este mismo hecho la vuelve inmediatamente experta en el tema. En cuanto se escucha hablar de algo diferente "todos" saltan al ruedo para criticar y exponer el cúmulo de razones por las que "eso diferente" esta mal.

Hablando de HS me tocó defender mi decisión ante un grupo que lo encontraba extraño y casi aberrante. Para empezar la solución inmediata fue proponer buscar "una escuela mas pequeña", un método pedagógico diferente, y cada quien defendió sus elecciones escolares como las mas correctas. La del banquillo de los acusados era yo. Yo no había tomado la decisión correcta para MIS hijos ya que esta decisión rompe con los paradigmas del status quo. Nadie pudo entender que la disyuntiva era Escuela vs No Escuela.

De eso yo ya estoy acostumbrada: por mi sola estatura pertenezco al percentil 99 de la población, el no profesar ninguna religión también me coloca en alguna cola de la muestra, el ser una familia por adopción igualmente y ahora la educación fuera de las escuelas hace de mi un bicho raro. Así pues, sigo siendo excéntrica

No se, y a fin de cuentas no me interesa, pero tener razones por las cuales escolarizar en una sociedad donde las pruebas controles cada año demuestran una educación cada vez es mas deficiente no me suena razonable. Escolarizar en un sistema obsoleto, arcaico, anquilosado, sindicalista, manipulador, adoctrinante y despreocupado del educando, tampoco me suena razonable. Escolarizar dentro de una estructura donde los niños son mercancía de cambio para botines políticos, donde el puesto mas importante dentro de la educación (y fuera de ella) es la líder sindical y no el secretario de educación, tampoco. Escolarizar dentro de un sistema que anuncia, debido a su muy deficiente resultado, que van a reducir materias para facilitar el aprendizaje... (gramática y ortografía ya no son necesarias) y donde no se puede reprobar pero tampoco es necesario aprobar para ser promovido de grado. Pero esas razones para seguir con el sistema a mi no me interesan.

A mi me interesa lo que quiero para mis hijos, y la educación en casa es lo que me funciona A MI. No digo que sea para todos, ni tampoco pretendo que todos la implementen. Es difícil, requiere de tiempo, disposición, voluntad, ganas y recursos.

Yo quiero para mis hijos: libertad de pensamiento y de creencias, amor por el aprendizaje y el conocimiento, creatividad en todas sus formas, empatía y amor por el prójimo, templanza y control, caridad por el otro y perseverancia para reconocer la felicidad dentro de ellos.

Qué no quiero para mis hijos: sumisión ante el sistema, fé ciega ante la información y adoctrinamiento, incapacidad para emitir y ejercer juicios, soberbia, vanidad, competencia desmedida, sometimiento ante lo establecido, carencia de imaginación y creatividad, y al final obediencia ciega.

Esas son nuestras decisiones y metas como familia, y si la ruta es la menos transitada pues esa será la que recorreremos. No somos los únicos, no estamos solos pero somos los menos. 

El como cada quien tome sus decisiones, a mi que me importa. Espero que los demás opinen lo mismo de mi

viernes, 9 de septiembre de 2011

Fiestas Patrias??????

Con este asunto de las Fiestas Patrias han surgido varios temas en casa. Para empezar JM tiene un gusto particular por las decoraciones, el tema es lo de menos, decorar es lo importante así que cuando la ciudad, plazas y casas comienzan con adornos pues aquel se apunta en primera fila. Pobre porque su madre es lo mas antidecoraciones que pueda existir.

Desde que comenzó a ver carritos con banderas y pendones por las casas comenzó a preguntar la razón. Yo por mi parte, revisando los libros de la SEP para 1ro de primaria me topé con que el tema de la Independencia lo han metido mas a fuerza que queriendo y más porque toca fiesta nacional no porque les interese explicar.

Es un poco complicado explicarle a un niño la razón de la Guerra de Independencia cuando no sabe que la origina ni cuales son los antecedentes. Desde el punto de vista de mis hijos el 15 de septiembre es para: adornar la casa, comer pozole y "bailar mexicano". 

Por donde comenzar, pues por el principio pero y como le explico El Principio? Es aquí donde se aprecia la horizontalidad del conocimiento y como es materialmente imposible fragmentarlo si es que se pretende obtener un aprendizaje. Como explicar La Independencia sin la Conquista y como explicar la Conquista sin el Descubrimiento de América y como hablamos de Colón y los Reyes Católicos son Geografía Universal. Regresando a la Independencia y como explicamos a Hidalgo y a los Corregidores sin Valladolid (Guanajuato) y Querétaro a Morelos sin el estado de Guerrero y Michoacán. Como hablar de figuras mas míticas que reales como El Pipila o el Niño Artillero sin hablar de la  Alhondiga de Granaditas (y bueno eso qué es???) Como explicar los colores de la Bandera sin la entrada del Ejército Trigarante de Iturbide y Vicente Guerrero? Y también los chiles en nogada (Puebla claro).

Tampoco podemos dejar de lado las razones para comenzar una guerra, que si criollos, mestizos, indios (negros, chinos y demás). Pero tampoco podemos explicar el "Viva México" sin entender lo que pasaba en España. La entrada de Napoleón (y ese que pitos toca en esta fiesta?) ni "Pepe Botella" y como es que España acepta firmar el Acta de Independencia sin la actuación del "General Invierno".

Y eso que nos faltan puntos importantísimos como "Los Sentimientos de la Nación" y la lista de batallas ganadas y perdidas. Donde agarraron a quién y donde lo fusilaron. Quién traicionó a quién y quién dirigía a que ejercitó para tomar qué ciudad y todos esos detalles menores.

Por lo pronto ya van varios temas completamente nuevos para un niño de 1ro de primaria: Geografía Universal y de México, Historia Universal, Sociología, mitología nacional (por aquello del águila en la bandera) y si me quiero ver realmente creativa pues también ortografía, lectura y escritura, motricidad fina y gruesa (si marchamos como los ejércitos) y otras tantas cosas que seguro se me escapan por falta de pericia.

El caso es que aquí estoy yo haciéndome moño con el tema y el libro de la SEP le dedica una hoja, con la imagen de los "héroes nacionales" y se acabó. Sin contexto, sin referencia, sin importancia...

Nosotros no somos patrioteros sin embargo creemos que para querer a un país, cualquiera, y trabajar por su gente y para su gente hay que conocerlo y saber quienes hicieron que dejáramos de ser Colonia para ser Nación, quienes nos dieron la mayoría de edad y nos dieron la responsabilidad de sacar este país adelante.

y después se preguntan por qué a la gente en general le da lo mismo 16 de sept y 20 de noviembre, 24 de febrero y 5 de mayo.


cadena de papel
recorte, secuencia, motricidad fina
...y un poco de historia

En fin, pero son solo Fiestas Patrias

Ana G

miércoles, 7 de septiembre de 2011

cantando y leyendo

Cuando los días son buenos y amables, cuando la tranquilidad reina en medio de las prisas tengo la sensación de que lo que hago es lo correcto.

Ya nos vamos acostumbrando a la rutina, o des-rutina, del homeschooling. Por lo menos yo logro programar una serie de actividades y JM se esta acostumbrando a estudiar en casa.

Aun cuando no tengo una curricula diseñada todavía si tengo los objetivos finales a los cuales hay que llegar al final del "año escolar". Si lo hacemos en circulos o en caminos no muy rectos eso ya es "harina de otro costal".

Hoy me encotré finalmente con lo que se ha venido gestando desde fines de la semana pasada. JM ha identificado que en esta forma de aprendizaje no hay rigor ni tiempos, que puede hacer las cosas a su manera y a su propio ritmo. Cómo se manifestó, pues muy a su manera:

El día comenzó en un café terminando un libro, para cerrar le pedí que hiceramos un "reporte" verbal y yo apuntaba lo que el iba diciendo. Su recordación del tema fue muy amplia, ordenada y correcta. Todo esto tirado en un sillon de la forma mas desparpajada...pero ahi no quedó la cosa. 

Llegando a casa comenzamos con lo planeado, y desde que nos sentamos en la mesa a recortar, pegar, escribir estuvo cantando y "bailando mexicano" por aquello de las fiestras patrias. Trabajó concentrado cerca de 2 hrs sin protestar. De vez en vez se levantaba a bailar para regresar a la silla y continuar. 

Ha cantado, inventando letras y ritmos, practicamente todo el día sin dejar de hacer aquello asignado para hoy. 

En un momento, me detuve y pensé "si esta es la forma en que JM necesita experimentar el mundo, la escuela definitivamente NO es para él. En donde lo dejarían estar cantando a todo pulmón y bailoteando por todas partes mientras se concentraba en su trabajo?"

Recuerdo que en la universidad y las veces que llegué a trabajar en laboratorios, mis compañeros reconocían mi nivel de concentración dependiendo de la melodía que canturreara. Nunca nadie me pidió silencio ni que me "comportara". 

Cada quien tiene una forma particular de percibir el mundo y de tratar de adueñarse del conocimiento. Esto no se puede estandarizar ni evaluar con resultados numéricos. 

Una de las enseñanzas mas importantes para un individuo es aprender a reconocerse y a reconocer aquello que lo hace único y por lo mismo admirable. Eduquemos por el respeto, empezando por el respeto a uno mismo.

Ana G

sábado, 3 de septiembre de 2011

un largo viaje comienza por un primer paso

Pues bueno, oficialmente hemos terminado la tercera semana de trabajo. JM a tenido altas y bajas pero ya esta comenzando a entender la dinámica. Yo por mi parte no logro ordenarme del todo, sin embargo siento que lo mas importante, que es cambiar mi forma de pensar, ya esta comenzando a suceder.

Al principio no entendía del todo aquello de "llevar la escuela a la casa" ahora creo que ya lo entendí. No puedo reproducir los patrones de escolarización dentro de la dinámica de mi casa asi que la instrucción académica se va dando dentro de los ires y venires de una casa.

Hoy por ejemplo, a las 8:00 pm y después de jugar un buen rato con unas amiguitas, JM decidió comenzar a armar una "computadora" que decidió hacer porque sí. Tuve que ponerle un límite de tiempo para que también entendiera que es bueno descanzar aun cuando el trabajo este a medio avance.

Su computadora es una reproducción libre de la mía asi que los detalles los va copiando del modelo real. Todo esto salió de su propia iniciativa y nos ha ayudado a practicar varias cosas: Escritura, abecedario, recorte, observación al detalle, colorear y pegar. Y ni que decir de la parte creativa, yo no sugerí nada porque estamos a sábado, en un principio dijo que quería dibujar y para cuando acordé ya venía con su primer esbozo de coputadora.


copiando letras del teclado

practicando recorte

Mañana continuara el trabajo. Hoy ya para acabar me dice, "mamá hacer una computadora es bien fácil, solo doblas el papel y le pegas unas letras y números".

La creatividad la esta comenzando a utilizar y a dejar libre!!!!!!

Continuará...

jueves, 1 de septiembre de 2011

co-homeschooling o cuando otro también ayuda

Pues bien, para efectos prácticos mi semana homeschoolera ha terminado. JM se fue a dormir a casa de la yaya y mañana tendrá su sesión de "plástica" combinada con lecto-escritura y algo de cocina, todo aderezado con amor de abuela.

Comenzamos el día como de costumbre, esa parte ya nos sale "bordada". 
  • Levantarnos a las 8 am (yo a las 6), y cada quien tiende su cama
  • Bañarse y vestirse o solo vestirse según sea el caso
  • Desayunar o solo café, también según sea el caso
  • Lavado de dientes y demás preparativos pre arrancado del día
  • Llevar a JF al kinder y...
aquí es donde ya no nos sale jijijiji
El plan siempre lo escribo por la noche, tratando de cubrir algún curriculum general de los que me he agenciado en tantísimos lugares por los que he navegado pero bien dicen "si quieres hacer reír a Dios, cuéntale tus planes"

Siempre se nos atraviesa algo, el Café de la amiga a la que hay que pasar a saludar, leer el libro favorito en turno pero de preferencia en el SB de costumbre, el super para planear la comida del día (JM esta en modo chef así que se siente con la responsabilidad de disponer el menú) para cuando finalmente regresamos a casa son cerca del medio día. En ese momento nos sentamos a "trabajar" y por supuesto mi plan queda partido por la mitad.

Hoy trabajamos con regletas. JM logró una atención de cerca de 1 hra "jugando a sumar colores". Si le digo que es matemáticas se altera pero con las barritas mágicas no hay problema. Cuanto daño puede hacer un mal maestro, no cabe duda. Para cuando terminó con eso pidió su cuadro de la granja y terminó de poner los animales.

Aun cuando parece poco el trabajo práctico, he visto un avance en su capacidad de concentración, atención y elección de temas. Su libertad para expresar gusto o disgusto por algo y la aceptación en el hacer lo que no se quiere pero que es obligación por ser parte de un todo.

Ya veremos mañana por la tarde como estuvo su rato de educación abuelesca.

Hasta mañana



miércoles, 31 de agosto de 2011

y aqui, donde queda la oficina del director?

Cuando comenzé a investigar sobre esto del homeschooling y sus variantes, leí todo cuanto cayó en mis manos (y sigo cabe aclarar) Todos los blogs, paginas, sitios y variantes suenan maravillosos. Mamás que tienen todo bajo control aun cuando se aclara que "hay que bajar un poco los estandares de limpieza de casa y otras distracciónes" Curricula va y viene, se ajustan, se modifican, se tiran a la basura y se vuelven a implementar.

No fue sino hasta ayer que leí en algun lugar, una mamá que hacia la aclaración de que sus días son tan caóticos y desordenados (aunque siempre empieza con planes) como la que mas, solo que tenía la precaución de publicar solo aquellos que eran dignos de una revista de Better Homes & Gardens.

Hoy mi día comenzó caótico y terminó casi igual. JF todavía esta escolarizado lo que significa que hay que levantarse, vestirse y desayunar antes de la hora de salida para el kinder. Qué pasó, pues que hoy no quería ir - claro ayer se fue con nosotros a la granja y hoy pretendía pasar el día con el hermano.

JM por su parte se encargó de revelarse ante cualquier intento mío de aplicar algun ejercicio, trabajo, tarea o actividad que tuviera trazas de ser académica.
Logramos hacer un par de cosas pero no de buena gana y ofreciendo algun tipo de resistencia.

En algun punto de su "acting out" si tuve ganas de -mandarlo a la dirección- solo que eso donde queda por acá? Hasta en eso lo tienen facil en las escuelas, y no requiere de ningun esfuerzo por parte del educador. Niño que no hace lo que yo quiero se va castigado, punto. Yo por mi parte y supongo que cualquier mamá homeschoolera tenemos que recurrir al arsenal desconocido de estimulación y negociación para conseguir cooperación de parte del pequeño infractor.

También ayer veía un video de "mathUsee" donde el autor comentaba que aun cuando fue profesór desde bachillerato hasta primaria baja, no fue sino hasta que comenzó a dar asesorías privadas que tuvo que desarrollar todas sus técnicas docentes. El trabajo uno a uno hace que estés presente ante las reacciones del "alumno" y que vayas ajustando la técnica segun la respuesta. Claro, al final tienes un chico mas dispuesto a cooperar ya que la tarea se ha ajustado a su circunstancia en el presente.

Solo decía...

martes, 30 de agosto de 2011

Dia de Granja

Una de las muchas ventajas de HS es que puedo decidir lo que quiero hacer, donde y como. JM y JF llevan mas o menos una semana jugando a ser granjeros y han dividido a los perros segun los animales de la granja: los dos grandes son los toros, los pequeños las vacas y la perrita que esta adentro es un conejo.

Todos los días salen con un par de cubetitas a darles de comer, a "ordeñar" la leche y luego me la venden. Todo esto antes de que JF se vaya para el kinder.

Pues hoy los llevé a la Granja del Tio Pepe en Villa Verdún. JF emocionado por no ir al colé y JM porque iban a ver animales de verdad.

Salimos con biacora en mano, el clima ayudó mucho porque el sol en esos lares pega que es una grosería, y tuvimos el lugar para nosotros solos. Guia paraticular, los niños preguntaron lo que quisieron y tocaron lo que quisieron.

Montaron en un caballito enano medio chirisco pero todo muy bien. JM me sorprendió mucho. Siempre ha sido un chico timido al que le cuesta tiempo aclimatarse con extraños, ahora llegó muy seguro, platicador y contestando todo lo que la chica les preguntaba. Orgulloso de la seguridad que dan los conocimientos y de todo lo que hemos investigado.

Ahora solo nos falta hacer el resumen y el cierre del proyecto. Yo planeaba un lapbook pero JM quiere ir a hacer una presentación formal al cole del hermano. 

Se acostaron agotados pero muy contentos. Conociendo el proceso de aprendizaje de mi hijo, esta noche será tema a consultar con la almohada y mañana tendra algunos terminos y conceptos bien claros.

Estos conejitos tienen como dos semanas de nacidos
JM tomo la foto por dentro del cajon 




Dejando que las gallinas coman de su mano


soy mujer de poca fe, nunca pensé que se fuera a acercar a la vaca


Verlo tan seguro, confiado y sociable me hace confirmar que esta opción es la mas adecuada. No se si mejor o peor pero es la que me acomoda en el aqui y el ahora.

El nuevo Sistema

Es martes y son casi las 8am, estoy en pijama con mi chico chiquito jugando y con el chico grande aun dormido. Hace una media hora pensaba en que, de seguir escolarizado, estariamos corriendo hacia el camión que lo llevaría a la escuela, no se si contento o dormido, si bien desayunado o no, si con miedo o con alegría....

En marzo pasado ejecutamos una decisión que veníamos cabilando casi desde que comenzó el año escolar, sacar a JM del colegio; por lo menos de ese colegio. Practicamente desde el comienzo vi como mi niño hermoso, que siempre traía un brillo en los ojos y una actitud amable aunque reservada, se iba transformando en una criatrua triste, llorosa y gris.

Nunca dijo que no queria regresar, solo lloraba. Al principio no contaba que sucedía, solo lloraba. Hablar con la "educadora" y las autoridades escolares fue inutil, la culpa era del niño. Posiblemente tiene problemas de aprendizaje, eso nos insinuaron ya que para tomar una decisión hubo que realizarle estudios psicopedagógicos. Mientras tanto el tiempo avanzaba y JM ... lloraba.

Llegó el punto para mi que la situación fue insostenible; examenes o no, psicologos o no, y la oposición generalizada de amigos, familia y conocidos bien intensionados Yo saque a JM de la escuela a la mitad del ciclo escolar. No me importó si se quedaba sin certificado de preescolar, ni que haria al comenzar el nuevo año electivo.

Pues bien, ya llegamos al temidisimo comienzo del año escolar, el mundo no se ha acabado y estamos todos bien. Muchos se preocupan por la socialización de JM, que si como le voy a hacer, que si se va a volver mas retraido, que si va a perder a sus "amigos" y otros muchos puntos.

Que he visto yo en estas dos semanas que llevamos en casa:
  • Esta mas tranquilo
  • Duerme y come mejor
  • Su temperamento es mas estable y ya no llora por todo
  • Tiene una buena disposición para aprende cosas nuevas
  • Muestra interés en investigar y buscar
  • Aun los retos le cuestan trabajo y dice que "no puede" o "soy tonto" pero lo intenta
  • y sobre todo YA VUELVE A TENER LA CHISPA EN LOS OJOS
La escuela no solo mata la creatividad, tambien puede envenenar el alma y se ve muy pronto en los mas sencibles.

Yo tomé la decisión de EeF durante este año, pero creo que nos quedaremos mas tiempo.